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30 janvier 2012 1 30 /01 /janvier /2012 22:16

Tracer des lignes d'en haut vers en bas d'abord sur le plan vertical puis horizontal, au feutre en suivant les sillons du carton ondulé, puis à la craie sur une feuille...compte parmi les premières activités graphiques qui préparent les petits aux gestes de l'écriture...

 

 

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L'équipe enseignante - dans classe des PS-MS
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30 janvier 2012 1 30 /01 /janvier /2012 19:27

Nos bulbes ont fini de pousser. Les voilà devenus de magnifiques et odorantes jacinthes! Les petites fleurs peuvent être bleues, violettes ou blanches. Nous avons constaté que sans lumière, la jacinthe reste petite et se fâne vite et que, dehors dans le froid, le bulbe ne fleurit pas. Sans eau, la jacinthe est restée petite et s'est déjà fânée...

 

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30 janvier 2012 1 30 /01 /janvier /2012 11:46

Ce matin, Célia et Rayen ont eu la joie de souffler leurs 5 bougies ensemble. Ils ont pu déguster les gâteaux chacun dans sa classe. Au programme: bonne humeur et sourire en ce grand jour!

Bon anniversaire, Célia! bon anniversaire, Rayen!

 

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L'équipe enseignante - dans les deux classes
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29 janvier 2012 7 29 /01 /janvier /2012 20:57

 

On fabrique des châteaux avec des formes géométriques! Pour cela il faut reconnaître la silhouette de la forme et la placer au bon endroit.

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Les Moyens quand à eux  préparent un Abécédaire du château fort. En effet une des compétences travaillées à travers le projet château fort est de reconnaître et nommer les parties de ce dernier.

Pour la première de couverture , les élèves ont reproduit symétriquement une moitié de château.

 

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25 janvier 2012 3 25 /01 /janvier /2012 11:10

Grimper, sauter, ramper, se hisser, glisser...: les petits explorent les nouveaux ateliers. Ils apprennent à prendre des risques mesurés et à fournir des efforts jusqu'au bout...Les moyens se servent de leur expérience pour rechercher davantage d' efficacité et de précision.

 

 

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25 janvier 2012 3 25 /01 /janvier /2012 10:51

Que sont devenus nos bulbes? La réponse en images...

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Même dans l'armoire, des petites fleurs violettes qui sentent très bon sont apparues. Mais la tige n'a pas poussé, comme pour le bulbe dehors.

 

 

 

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23 janvier 2012 1 23 /01 /janvier /2012 13:55

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Des jeux sur le schéma corporel pour réussir à fabriquer un pantin de chevalier!

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Découverte de la symétrie pour les moyens avec de la manipulation

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Et voila le château fort , objet de convoitise! On apprend à nommer les parties de cette bâtisse en jouant avec des chevaliers.

Il faut en connaître toutes les parties pour pouvoir transformer le coin regroupement en château!

 

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On essaye de faire des tours de formes.Et surtout on veut qu'elle soit la plus haute possible!

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Les moyens font des châteaux de formes et ensuite font le contours de ces formes sur du papier pour fabriquer leur propre château.

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20 janvier 2012 5 20 /01 /janvier /2012 17:10

Les enfants ont réalisé des bonshommes de neige et Gaby les a placé sur une magnifique pente enneigée. Nous vous laissons admirer ces virtuoses!

 

Les élèves ont aussi dessiné les éléments du visage et les bras, les boutons sur un autre bonhomme de neige: en papier, cette fois-ci! Ils ont décoré ce personnage d'une écharpe à carreaux de trois couleurs pour les grands et de deux couleurs pour les moyens. Le bonhomme a été coiffé d'un bonnet orné de graphismes.

 

 

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19 janvier 2012 4 19 /01 /janvier /2012 20:23


Un matin , Souris verte (la souris du vendedi) avait diparu... Les élèves ont reçu une lettre avec une photo de cette même souris dans un château!

En effet en ce temps de galettes des rois , la souris avait décidé de visiter un château!

Pour faire découvrir l'univers des châteaux forts à ses petits camarades, le jeudi suivant Souris verte leur a rapporté un château .

Voici une bibliographie en images des livres que les enfants ont découvert.

A suivre les activités des enfants!

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19 janvier 2012 4 19 /01 /janvier /2012 20:13

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Après avoir classé les objets qui réchauffent et ceux qui refroidissent les élèves ont voulu essayer de faire fondre des glaçons. L’hypothèse des enfants était la suivante; les glaçons fondent plus vite lorsqu’ils sont près d’un objet qui réchauffe.
Six expériences ont été proposées.
Ils ont décidé de mettre des glaçons dans l’eau chaude, au réfrigérateur, dehors , près d’une bougie  sur le chauffage et enfin d’en laisser dans la classe.
Toutes les 15 minutes les petits scientifiques ont décrit ce qu’il se passait.
Les glaçons ont fondu en premier dans l’eau chaude, puis sur le chauffage ensuite dehors (il y avait un grand soleil) et dans la classe. Les glaçons qui ont fondu le moins vite étaient ceux qui étaient restés dans le réfrigérateur.
L’hypothèse des enfants a été vérifiée.


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